Психодиагностика

 Психодиагностика – это комплекс мероприятий по выявлению, измерению и оценке индивидуально-психологических особенностей личности, социально-психологических характеристик деятельности и коллективов в соответствии с имеющимися нормами и критериями, а также факторов, влияющих на эффективность деятельности в целях прогноза дальнейшего развития объекта обследования; определения наиболее эффективных способов работы с ним; разработки рекомендаций по дальнейшей оптимизации существующих организационных форм, методов и средств обучения, воспитания и режима жизнедеятельности.

Задачи психодиагностического обследования детей и подростков: − изучение психического состояния и личностных свойств; уровня развития психологических функций; − изучение динамики развития, влияния вида обучения, технологии, методов, микросоциального окружения на развитие и его перспективы; − исследование характера психического развития, его темпов; − исследование психических новообразований возраста как характеристик качества развития. Требования к выбору методов: − учет поставленных задач; − соотношение различных взаимодополняющих друг друга методов; − валидность методик; − оптимальный подбор количества методов в соответствии с целью исследования, возрастом респондентов и т. д.; − предъявление методик с учетом особенностей контакта и в возрастающей степени сложности. Предмет психодиагностики (А. А. Бодалев, В. В. Столин) − психологический диагноз Согласно Л. Ф. Бурлачуку, психологический диагноз − это «…конечный результат деятельности психолога, направленной на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния». А. Ф. Ануфриев рассматривает психологический диагноз как отнесение состояния ребенка к устойчивой совокупности «…психологических переменных, обуславливающих определенные параметры деятельности или состояния обследуемого». Критерии установления психологического диагноза: − определение специфических особенностей явления, присущих отдельному человеку; − наличие причинно-следственных отношений возникновения симптомов и прогноз; − прогностичность; − представлен с помощью объясняющих понятий; − устанавливается экспериментально; − объективность. Эффективность диагностики значительно возрастает, если специалист владеет факторами риска, характеризующими психическое развитие ребенка в каждом возрасте, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Факторы риска психического развития детей и подростков

После проведения анализа данных составляется развернутое психологическое заключение, в котором резюмируются наиболее важные особенности развития ребенка.