Памятка родителю
« Желательные правила общения с ребенком »
(рекомендации педагога — психолога) 1 – 2 класс.
- Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
- Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
- Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перестает восприниматься.
- Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
- Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, и становиться «сознательным».
- Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. Но при этом возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему.
- Если ребенок вызывает своим поведением у вас отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
- Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы сообщите ему: «С тобой все в порядке! Ты справишься!»
- Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым.
Общаясь с ним — радуйся, потому что — ребенок это праздник, который пока с тобой !
Памятка родителю
« Желательные правила общения с ребенком »
(рекомендации педагога — психолога)
- Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
- не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
- Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перестает восприниматься.
- Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
- Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, и становиться «сознательным».
- Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. Но при этом возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему.
- Если ребенок вызывает своим поведением у вас отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
- Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы сообщите ему: «С тобой все в порядке! Ты справишься!»
- Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым.
Общаясь с ним — радуйся, потому что — ребенок это праздник, который пока с тобой !
Памятка родителю.
(Младшие и средние подростки это дети с 5 по 9 кл. )
Подростковый период характеризуется существенной динамикой в развитии самосознания. Резкое повышение интереса к своему внутреннему миру
- Телесное самовосприятие начинает выступать как одно из оснований самооценки подростков. Период 5 – 6 классов, цельное представление о внешности, превращается во фрагментарное, сосредоточенное на отдельных частях тела: уши, ноги, нос. …, более того подростки думают , что все окружающие это замечают. Процесс сравнивания себя с другими. Самоуважение в этот период нередко снижается.
- Факт собственного взросления. Этот факт обычно активно доказывается родителям, сверстникам и самому себе ( новообразование этого возраста – чувство взрослости), признание того, что еще не случилось.
У подростков наблюдается с одной стороны стремление к правам, эмоциональное отстаивание своих прав.
С другой — страх их использования.
Поэтому, родителям необходимо иметь в виду , что подросткам, действительно необходимо в целях полноценного развития иметь право на одушевленное и неодушевленное пространство (свою компанию, свое жизненное пространство). Обычно подростки «помечаю» свое пространство (значки, эмблемы, постеры, плакаты), если токового не просматривается, возможно говорить о депривации прав подростка.
- 11 – 12 лет первый этап процесс отделение подростка от семьи, по другому, установление новых партнерских взаимоотношений.
Характеризуется наличием у ребенка конфликта между потребностью в зависимости и стремление к автономии., он амбивалентен в своих ожиданиях в отношении родителей. Ребенок – подросток, с одной стороны, сопротивляется проявлениям заботы и ласки, а с другой — проявляет желание чтобы его баловали. Подросток перестает быть послушным и вежливым, у некоторых детей проявляются регрессивные проявления: стремление полежать рядом с мамой, плаксивость, капризы. Родители, как правило, не понимают, что происходит с подростком, ужесточают запреты, чем могут привести подростка к острым эмоциональным расстройствам.
Этот момент, время (11- 12 лет) — важный период (начало пути), в достижении им позже зрелости, самостоятельности ,возможности принять ответственность за свою жизнь, за самого себя. Для семьи данный период (и для ребенка ) протекает достаточно «болезненно», к нему надо быть готовым!
Факторы риска влияющие на психическое развитие подростка 11 – 12 лет.
- инфантильность суждений, крайняя зависимость от ситуации.
- Не справляется с заданием для самостоятельной работы (причина -несформированность приемов учебной деятельности, низкий уровень развития произвольности, воли.
- . сложности поведения, обусловленные сочетанием инфантильности с аффективной возбудимостью.
Неблагоприятные микросредовые условия (семейные) асоциальное поведение, как основа реакции имитации, либо протеста.
Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым.
Общаясь с ним — радуйся, потому что — ребенок это праздник, который пока с тобой !
Психологическая служба шк№63.
! февраля 2010 год.
5 «Г» класс
Проведение экспресс -тестирования
Выступление на собрании
Родительского комитета.17 02. 10.
Уважаемые родители!
Особенностью современного образования, является наличие в школе – психологической службы, и это не дань моде, а необходимость, вызванная высоким темпом жизни большими нагрузками и желанием сохранить, укрепить психологическое здоровье наших детей, которое является предпосылкой здоровья физического.
Хочу очень коротко, ознакомить вас с целями и задачами нашей службы. Цели и задачи ее соответствуют главной цели школы, а это
Воспитание каждого ученика
— образованной, культурной, высоконравственной
— творчески – активной и социально зрелой личностью!
Вообщем, это портрет психологически здоровой личности.
Задачи службы, или по- другому суть направлений работы, это
— психологическая диагностика
— психологическое консультирование
— Коррекция и развитие
— психологическое просвещение и профилактика.
Вся работа психологической службы, прежде всего с учащимися , младшего, среднего и старшего звеньев школы, родителями и коллективом направлена на оптимизацию всей жизни школы!
За месяц работы психологической службы, уже проделана немалая работа:
- По консультированию и коррекции различных психологических вопросов, (межличностные отношения, профориентация, целепалогания, фобии) в основном среди старшего звена школы. 8 – 10 классы. Беседы и психологические рекомендации родителям и классным руководителям
- Диагностика и анкетирование в самом начале нашего «учебного года» — «определение уровня школьной мотивации», показала средний, в некоторых случаях низкий уровни школьной мотивации.
Что в первом случае мы определили положительное отношение к школе, которая интересна внеучебной деятельностью. Это дети, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Позновательные процессы у них развиты мало.
Во втором случае — учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие детки испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к новой школе,и к школьному обучению.
Проективные методики «Моя семья», «Несуществующие животное», предлагаемые учащимся школы, выявили эмоциональное состояние ребенка, его комфортность положения в семье.
В большинстве случаях особенно младшее звено 1 – 4 классы — не вызывают сомнений в добром ,чутком отношении к ребенку со стороны родителей.( Иногда «чрезмерная любовь» — ведет к вседозволенности).
8 – 10 классы: мироощущение, определения себя, иногда (в некоторых рисунках) вскрыла проблемные ситуации в семье подростков, ифантильность восприятия жизни, иногда чувство растерянности, страха перед жизнью.
Пользуясь случаем видеть сразу весь родительский комитет в полном составе , хотим пожелать вам терпения , настойчивости, всего доброго в вашей ответственной работе, и приглашаем вас к сотрудничеству с психологами школы №63 . И еще японская пословица гласит: « Судьба ребенка — это его родители» .
Психологическая служба шк. №63. 2010г.